2018年8月24日

*这个帖子 最初出现了Pediablog. 上 August 24, 2017.

 

执行功能障碍

 

大约20%的美国学科有一个诊断出的(或诊断)问题,影响他们有效学习的能力。我们称这些情况有高效学习的障碍“。”去年 Pediablog.,我们考虑了学生意味着他提出的 “红色的标志” 通过告诉我们,“我讨厌学校”并决定“学习差异”一词是优选的:

“我讨厌学校”真的意思是“我有一个非常艰难的时间学习。”学习途径的障碍可能来自无法注意,并专注于学习任务(ADHD是一个例子)或特定的学习残疾。有几种不同类型的学习障碍 - 综合症,呼吸缺乏症,缺陷,Dysculculia是一些例子 - 可以在隔离中发生,可以更直接地接近或组合,这需要多管地努力克服。由于大多数学习障碍可以通过首先承认问题来克服,然后识别孩子的学习优势(不仅是他/她的弱点),然后追随多学科教学方法,学习障碍最好被描述为“学习差异”。

 

高效学习道路上的障碍沿着神经途径发生,这通常涉及脑中的大脑中的区域,负责执行功能。完整且良好的综合行政功能中心对于年龄适当的学术,社会和行为学习至关重要, 根据 到学习专家 理解

执行职能是一组关键心理技能,充当大脑中的命令中心。这些技能帮助孩子们做计划,管理时间,控制情绪,与信息一起工作并完成任务。他们对保持专注和解决问题也很重要。因此,高管运作问题可以影响学校和日常生活中的孩子。

 

有些人带有行政职能问题具有严重的学习挑战,即使他们的智慧在正常范围内。这包括诊断的孩子,从上面提到的“情欲 - ”,甚至儿童和成年人都有注意力缺陷和多动障碍(ADHD)。其他 - 想想你知道的人有贫困的组织能力,或者通过使用药物和/或通过制定应对策略,更加或更少的人在生活中,作为学生和成年人的雷达飞行。有趣的是,影响行政学习中心的大脑功能障碍通常在出生时出现,除非是遗失的出生(围产期)损伤,产后脑膜炎或早期毒性侮辱(例如,铅中毒)是原因。这很重要,因为学习差异的早期诊断可能意味着具有快乐的学术经验和成功生活之间的所有区别, 并不是:

重要的是要识别尽早在学术上挣扎的孩子 - 即使在学龄前也是在他们的自然好奇心和发展的自尊心之前。

 

孩子们可以尽早提供适应症,即他们的学习途径是功能失调的。学龄前的执行职能问题的一些迹象包括:

>很容易沮丧,经常在地板上扔东西而不是寻求帮助。

>在方向上有问题,并且经常忘记该做什么。

>在似乎相当轻微和可管理的事情上经常发脾气。

>积极地行动,而不是表达感情和挫折感。

>无法掌握简单的课堂任务,例如在一天结束时发现咖勃比或包装。

>经常抬起他的手,但在打电话时不记得答案。

>经常坚持某种方式做事,并在进行调整时遇到麻烦。

>经常在群体时间内给出不相关的问题。

 

在开始幼儿园之前,有些孩子们有一年(或没有时间)的行政职能问题可能不会这么早就拿起幼儿园。对于已经在年级学校的孩子,学习差异的迹象将随着年龄的增长而改变:

>开始一个任务并分散注意力,然后没有完成原始任务。

>可以用一种方式解决数学问题,但被要求使用另一种方法解决问题时被困。

>专注于你所说的最不重要的事情。

>经常混合作业,不会带回家,需要完成工作所需的书籍和讲义。

>有一个装满松散纸和铅笔存根的桌子。但她的学业文件夹和铅笔盒是空的。

>当规则或例程受到挑战时的恐慌,就像出去吃饭而不是订购,因为它是星期五,那是披萨之夜。

>努力在一个词题中找到正确的信息来提出等式。

>即使在清楚的情况下,计划不起作用,也可以坚持一个计划。

 

仍然在学校管理的孩子尽管与工作挣扎(和“讨厌”学校)仍然可以被确定为具有执行功能问题和学习差异。如果他们在中学甚至高中遇到问题,ADHD是这些孩子的最常见的诊断。 理解 列出这些高级级别执行职能问题的迹象 这里。

底线是:如果您的孩子难以在其年级学习预期的任务和概念,则可能在执行功能脑中中心表示“接线”问题。无论他们所在的成绩如何,父母和教师都必须通过要求在学区的心理学家在学区进行学习(心理教育)评估来认识到识别特定学习差异(以及不一致的风险)的好处或私下,由一名心理学家专注于教育和学习问题。

不要等待老师来对待他们对学生学习的担忧。 (此外,在将主题与您的儿科医生带来之前,不要等到孩子的下一次检查!)父母是一个孩子最重要和最有效的倡导者。教师(和儿科医生!)在你身边。早期发表说话,经常需要。

 

(谷歌图片)

评论被关闭。