2019年9月9日

 

组织能力是预测学生在学校取得成功的最重要特征之一。这个必不可少的组成部分“executive function”(Rachel Ehmke的技能 , “帮助我们计划,组织,做出决定,在情况或思想之间转换,控制我们的情绪和冲动并从过去的错误中学习”)对于计划当天(及以后)的日程安排至关重要,对安排完成活动的优先级和使注意力分散的事情至关重要,并有助于学生高效,完全且及时地完成任务。

发育行为儿科医生Damon Korb博士, 建议 父母可以帮助改善孩子的五种方法’组织能力:

1.保持一致。父母需要保持一致,他们需要教导保持一致。他们需要一致地拥有相同的例程。

2.介绍订单。孩子们需要感觉到一切都有起点,终点和终点。一个项目只有完成才能完成。

3.给所有地方放一个位置,以便我们识别空间顺序。

4.实践前瞻性思维,这意味着预期,估计,计划。

5.促进解决问题的能力,即想象力,把握全局和有远见。

 

这个过程,科尔布博士 告诉 《华盛顿邮报》作家惠特·霍内(Whit Honea)最早从教学龄前儿童的例程开始—他们所做的每一件事(玩玩具,吃饭,看书或看录像)都有一个起点,一个中间和一个终点。它’当我们培养孩子们掌握的另一个重要特征时:

在这个年龄段,我们还在教授有关独立性的知识。您想让他们尝试,奋斗并解决问题。如果我们准备好他们,穿上他们的所有衣服,倒牛奶,那么他们就不会学习这些技能。

 

小学的孩子应该开始承担更多的日常计划责任:

到三年级的时候,孩子们可以做早饭和打包午餐了,这需要计划元素。随着年龄的增长,他们可能会告诉父母应该买什么,以便他们可以使用这些东西。生活中的这些任务涉及计划,我们应该让孩子参与其中。

当他们上小学时,我们应该让他们更多地管理家庭作业,管理他们的运动包,并真正考虑围绕这些任务的日常工作。

 

尽管组织技能极为重要,但出生时并没有普遍获得。成年人如果发现自己的小苹果不觉得杂乱无章,可能会与他们交往’不能从树上掉下来。埃姆克说,有时缺乏良好的组织能力表示潜在的学习障碍,注意力缺陷多动障碍或行为问题。

执行功能不佳的孩子,包括许多患有多动症的孩子,比其他孩子更加混乱。他们可能需要很长的时间才能穿好衣服,或者在家里做些简单的杂事时变得不知所措。功课可能会成为噩梦,因为他们会定期丢掉文件或在到期前一天晚上开始为期一周的作业。

 

埃姆克(Ehmke)说,有一些策略可以帮助增强薄弱的组织技能,包括使用清单来帮助他们记住完成任务所需的步骤:

对于执行功能障碍的孩子来说,完成一项任务所需的步骤通常并不明显,并且提前明确定义它们可以使任务少一些令人生畏,也更容易实现。遵循步骤清单还可以最大程度地减少许多有执行功能障碍经验的孩子在尝试做出决定时的精神和情感压力。

 

使用日历和计划程序还有助于孩子记住他们的学校作业并按时完成任务,并跟踪社交和娱乐活动。随着越来越多的教师发布作业并在线与学生进行交流,如果学生和家长希望保持电子联系和组织,可以使用计划软件和日历应用程序。了解孩子的学习方式也可以帮助老师和父母提高组织能力,例如撰写论文:

使用图形组织者作为视觉学习者的参考就是这样一个例子。学习如何编写段落的学生可以遵循汉堡包段落模型,即汉堡包的图解图,其中每个三明治成分都与段落的一部分相匹配-顶部的面包是论文,三个支持的句子是生菜,番茄和小馅饼,最下面的面包是结论句。汉堡段落的某些版本充当视觉辅助,而其他版本则充当儿童可以填写的形式。

如果有运动来支撑其他孩子,则记住的东西会更好,例如指望手指,这对于视觉和触觉学习者来说是很好的。

 

Read more about 执行功能 and organization from the Child Mind Institute 这里。

 

(谷歌图片)

 

对提高组织技能的一种回应